Adapter sans renoncer / Virginie Mas Leroux in Cahiers pédagogiques, 592 (mars 2024)  

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 592 (mars 2024) Titre : Adapter sans renoncer Type de document : texte imprimé Auteurs : Virginie Mas Leroux, Auteur Année : 2024 Article : p. 46-48 Descripteurs : handicap / mathématiques : discipline / outil pédagogique / sciences cognitives / université Résumé : L'auteur, enseignante en mathématiques à l'université de Montpellier, explique que les pistes utilisées dans l'enseignement spécialisé à l'école ou dans le secondaire sont adaptables à l'université et favorisent l'ensemble du groupe classe. Elle propose des outils et postures pédagogiques. Nature du document : documentaire En ligne : https://www.cahiers-pedagogiques.com/n-592-peut-on-inclure-sans-exclure/ [article] Adapter sans renoncer [texte imprimé] / Virginie Mas Leroux, Auteur . - 2024 . - p. 46-48. in Cahiers pédagogiques > 592 (mars 2024) Descripteurs : handicap / mathématiques : discipline / outil pédagogique / sciences cognitives / université Résumé : L'auteur, enseignante en mathématiques à l'université de Montpellier, explique que les pistes utilisées dans l'enseignement spécialisé à l'école ou dans le secondaire sont adaptables à l'université et favorisent l'ensemble du groupe classe. Elle propose des outils et postures pédagogiques. Nature du document : documentaire En ligne : https://www.cahiers-pedagogiques.com/n-592-peut-on-inclure-sans-exclure/

Un autre regard / Sylvie Jacques ; Rémi Samier in Cahiers pédagogiques, 592 (mars 2024)  

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 592 (mars 2024) Titre : Un autre regard Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Jacques, Auteur ; Rémi Samier, Auteur Année : 2024 Article : p. 49-51 Descripteurs : outil pédagogique / pédagogie différenciée / sciences cognitives Résumé : Les auteurs, orthophonistes, aborde la "théorie de la charge cognitive" comme aide à concevoir des tâches d'apprentissage favorisant la différenciation pédagogique dans des classes hétérogènes. Ils font référence aux travaux de John Sweller et à ceux d'André Tricot et aux outils du programme Atole (ATtention à l'écOLE). Ils expliquent la nécessité de former les enseignants aux outils de compensation et à l'analyse des fonctions cognitives sollicitées par un apprentissage, et de soutenir la création et le partage de ressources éducatives libres. Nature du document : documentaire En ligne : https://www.cahiers-pedagogiques.com/n-592-peut-on-inclure-sans-exclure/ [article] Un autre regard [texte imprimé] / Sylvie Jacques, Auteur ; Rémi Samier, Auteur . - 2024 . - p. 49-51. in Cahiers pédagogiques > 592 (mars 2024) Descripteurs : outil pédagogique / pédagogie différenciée / sciences cognitives Résumé : Les auteurs, orthophonistes, aborde la "théorie de la charge cognitive" comme aide à concevoir des tâches d'apprentissage favorisant la différenciation pédagogique dans des classes hétérogènes. Ils font référence aux travaux de John Sweller et à ceux d'André Tricot et aux outils du programme Atole (ATtention à l'écOLE). Ils expliquent la nécessité de former les enseignants aux outils de compensation et à l'analyse des fonctions cognitives sollicitées par un apprentissage, et de soutenir la création et le partage de ressources éducatives libres. Nature du document : documentaire En ligne : https://www.cahiers-pedagogiques.com/n-592-peut-on-inclure-sans-exclure/

Et concrètement ? / Rachel Harent in Cahiers pédagogiques, 592 (mars 2024)  

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 592 (mars 2024) Titre : Et concrètement ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Rachel Harent, Auteur Année : 2024 Article : p. 53 Note générale : Rachel Harent autrice de "Le coenseignement en pratique", éditions Retz et Cahiers pédagogiques Descripteurs : interdisciplinarité / sciences cognitives Résumé : L'auteure, professeure des écoles, donne trois exemples de coenseignement dans le cadre de l'inclusion. Nature du document : documentaire En ligne : https://www.cahiers-pedagogiques.com/n-592-peut-on-inclure-sans-exclure/ [article] Et concrètement ? [texte imprimé] / Rachel Harent, Auteur . - 2024 . - p. 53. Rachel Harent autrice de "Le coenseignement en pratique", éditions Retz et Cahiers pédagogiques in Cahiers pédagogiques > 592 (mars 2024) Descripteurs : interdisciplinarité / sciences cognitives Résumé : L'auteure, professeure des écoles, donne trois exemples de coenseignement dans le cadre de l'inclusion. Nature du document : documentaire En ligne : https://www.cahiers-pedagogiques.com/n-592-peut-on-inclure-sans-exclure/

"Ecouter les élèves", c'est vite dit! / Andreea Capitanescu-Benetti ; Amandine Gouttefarde in Cahiers pédagogiques, 590 (Janvier 2024)  

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 590 (Janvier 2024) Titre : "Ecouter les élèves", c'est vite dit! Type de document : texte imprimé Auteurs : Andreea Capitanescu-Benetti, Auteur ; Amandine Gouttefarde, Auteur Année : 2024 Article : p. 38-39 Descripteurs : méthode pédagogique / sciences cognitives / sciences de l'éducation Résumé : Les auteures, enseignante et chercheuses, présentent une série de réflexions sur ce que peut apporter une écoute attentive des élèves en classe. Elles invitent à bousculer les normes et tracer des cadres de références partagés, à réinterroger la relation pédagogique, à ouvrir la discussion pour écouter, à permettre à l'élève d'exister en tant que sujet, etc. L'objectif est de lever des malentendus entre ce que l'enseignant(e) transmet et ce que l'élève comprend de la situation. Nature du document : documentaire En ligne : https://www.cahiers-pedagogiques.com/n-590-observer-et-ecouter-les-eleves/ [article] "Ecouter les élèves", c'est vite dit! [texte imprimé] / Andreea Capitanescu-Benetti, Auteur ; Amandine Gouttefarde, Auteur . - 2024 . - p. 38-39. in Cahiers pédagogiques > 590 (Janvier 2024) Descripteurs : méthode pédagogique / sciences cognitives / sciences de l'éducation Résumé : Les auteures, enseignante et chercheuses, présentent une série de réflexions sur ce que peut apporter une écoute attentive des élèves en classe. Elles invitent à bousculer les normes et tracer des cadres de références partagés, à réinterroger la relation pédagogique, à ouvrir la discussion pour écouter, à permettre à l'élève d'exister en tant que sujet, etc. L'objectif est de lever des malentendus entre ce que l'enseignant(e) transmet et ce que l'élève comprend de la situation. Nature du document : documentaire En ligne : https://www.cahiers-pedagogiques.com/n-590-observer-et-ecouter-les-eleves/

Etudiant ou "étudieur" ? / Loïc Braïda in Cahiers pédagogiques, 590 (Janvier 2024)  

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 590 (Janvier 2024) Titre : Etudiant ou "étudieur" ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Loïc Braïda, Auteur Année : 2024 Article : p. 26-27 Descripteurs : méthode pédagogique / sciences cognitives / sciences de l'éducation Résumé : A partir du néologisme "étudiant" / "étudieur", l'auteur, chercheur en sciences de l'éducation, interroge la distinction entre le produit et le processus pour appréhender des observations d'étudiants au travail. Il distingue deux familles d'actions complémentaires, la production des traces (signes, notes) et la construction de sens. Il invite à observer de manières ordinaires les actions des personnes en formation, à questionner la complexité de leurs stratégies et raisonnements et à repenser les formes d'accompagnement. Nature du document : documentaire En ligne : https://www.cahiers-pedagogiques.com/n-590-observer-et-ecouter-les-eleves/ [article] Etudiant ou "étudieur" ? [texte imprimé] / Loïc Braïda, Auteur . - 2024 . - p. 26-27. in Cahiers pédagogiques > 590 (Janvier 2024) Descripteurs : méthode pédagogique / sciences cognitives / sciences de l'éducation Résumé : A partir du néologisme "étudiant" / "étudieur", l'auteur, chercheur en sciences de l'éducation, interroge la distinction entre le produit et le processus pour appréhender des observations d'étudiants au travail. Il distingue deux familles d'actions complémentaires, la production des traces (signes, notes) et la construction de sens. Il invite à observer de manières ordinaires les actions des personnes en formation, à questionner la complexité de leurs stratégies et raisonnements et à repenser les formes d'accompagnement. Nature du document : documentaire En ligne : https://www.cahiers-pedagogiques.com/n-590-observer-et-ecouter-les-eleves/

L'inclusion s'oppose-t-elle à la différenciation ? / Jean-Michel Zakhartchouk in Cahiers pédagogiques, 592 (mars 2024)  

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Observations croisées / Julie Horvath ; Jennifer Zerbib in Cahiers pédagogiques, 590 (Janvier 2024)  

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Psychologie humaniste et éducation inclusive / Jérémy Zytnicki in Cahiers pédagogiques, 590 (Janvier 2024)  

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Quels outils pour adapter sa pratique ? / Sarah Elmouatassim in Cahiers pédagogiques, 592 (mars 2024)  

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Robotique et énaction : l'apprentissage en question / Michel Récopé in ep&s, 362 (Aout 2014)

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Une séance de lecture conçue pour tous / Charlotte Michaux in Cahiers pédagogiques, 592 (mars 2024)  

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La séquence personnalisable, un outil inclusif / Maëliss Rousseau in Cahiers pédagogiques, 592 (mars 2024)  

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